Page 43 - KM TECHNO 66

36

14. ตํารา

นิยาม

ึ
งานวิชาการทใชสําหรับการเรียนการสอนทงวิชา หรือเปนสวนหนึงของวิชา ซงเกดจากการนําขอ
ิ
่
ั
้
่
่
ี

ค นพบจากทฤษฎี จากงานวิจัยของผูขอ หรือความรูท่ไดจากการคนควาศึกษามาวิเคราะห สังเคราะห รวบรวม
ี
ั
ั
ื่
ํ
และ เรียบเรียง โดยมีมโนทัศนที่ผูเขียนกาหนดใหเปนแกนกลาง ซึ่งสัมพันธกบมโนทศนยอยอนอยางเปนระบบ ม ี
ี
่
เอกภาพสัมพันธภาพและสารัตถภาพตามหลักการเขียนทด ใชภาษาทเปนมาตรฐานทางวิชาการ และใหความรู
่
ี
ี
้

ี
ี
่
ใหมอันเปนความรูสําคัญท่มผลใหเกิดความเปลียนแปลงตอวงการวิชาการนัน ๆ เนื้อหาสาระของตาราตองม ี
ํ
ํ
ื
ิ
ํ
ํ

ี
ึ
่
ั
ั
ความทนสมยเม่อพจารณาถงวันทผูขอยื่นเสนอขอกําหนดตาแหนงทางวิชาการทงนี ผูขอกาหนดตาแหนจะตอง
้
ั
้

ระบุวิชาที่เกี่ยวของในหลักสูตรที่ใชตําราเลมที่เสนอขอตําแหนงทางวิชาการดวยผลงานทางวิชาการที่เปน “ตํารา”
ี
ึ
ึ
่
นี้อาจไดรับการพัฒนาขนจากเอกสารคําสอนจนถงระดับทมีความสมบูรณท่สุด ซ่งผูอานอาจเปน

ี
ึ
้


ํ
ื
บุคคลอ่นทมิใชผูเรียนในวิชานั้น แตสามารถอานและทําความเขาใจในสาระของตารานันดวยตนเองไดโดยไม 
้
่
ี
่


ตองเขาศึกษาในวิชานั้นหากผลงานทางวิชาการทเคยเสนอเปนเอกสารประกอบการสอนหรือเอกสารคําสอนไป
ี
แลว จะนํามาเสนอเปนตําราไมได เวนแตจะมีการพัฒนาจนเห็นไดชัดวาเปนตํารา

รูปแบบ
ี
่
เปนรูปเลมท่ประกอบดวยคานํา สารบัญ เนือเรือง การอธิบายหรือการวิเคราะห การสรุปการอางอง
ิ

้
ํ
บรรณานุกรม และดัชนีคนคํา ท้งนี้ควรมีการอางอิงแหลงขอมูลท่ทันสมัยและครบถวนสมบูรณ การอธิบาย
ี
ั
ํ
ั
ี
ั
สาระสําคญมความชัดเจน โดยอาจใชขอมูล แผนภาพ ตวอยางหรือกรณศึกษาประกอบจนผูอานสามารถทา
ี
ความเขาใจในสาระสําคัญนั้นไดโดยเบ็ดเสร็จ

การเผยแพร


เผยแพรในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง โดยตองแสดงหลักฐานวาไดผานการประเมินโดย
ี
คณะผูทรงคุณวุฒิใน สาขาวิชานั้น ๆ หรือสาขาวิชาท่เก่ยวของ (peer reviewer)ท่มาจากหลากหลายสถาบัน
ี
ี
ดังนี้
1. การเผยแพรดวยวิธีการตีพิมพ หรือ
2. การเผยแพรโดยสืออเล็กทรอนิกสอ่น ๆ เชน การเผยแพรในรูปของซดีรอม, e-learning, online
ื
ี
่
ิ
learning
ึ
3. การเผยแพรเปน e-book โดยสํานักพิมพซ่งเปนท่ยอมรับการเผยแพร ดังกลาวนัน
ี
้
จะตองเปนไปอยาง กวางขวางมากกวาการใชในการเรียนการสอนวิชาตาง ๆ ในหลักสูตรเทานัน
้


ี
จํานวนพิมพเปนดัชนีหนึ่งท่อาจ แสดงการเผยแพรอยางกวางขวางได แตอาจใชดัชนีอ่นวัดความกวางขวาง
ื
ั
ในการเผยแพรไดเชนกน
ี
กรณีท่ไดมีการพิจารณาประเมินคุณภาพของตําราแลวไมอยูในเกณฑท่ ก.พ.อ.
ี
ิ
่
ื
ิ
ํ
กําหนดการนําตํารานั้นไป แกไขปรับปรุงหรือเพ่มเตมเนือหาในตําราเพอนํามาเสนอขอกาหนดตําแหนง
้
ทางวิชาการครั้งใหม สามารถ กระทําได แตใหมีการประเมินคุณภาพตําราท่ไดรับการปรับปรุงแกไข
ี

นั้นใหมอีกครั้งหนึ่ง