Page 26 - KM TECHNO 66

19

ลักษณะคุณภาพ

ี

ระดับ B มีการรวบรวมขอมูลและสารสนเทศท่ชัดเจน มีการระบุปญหาหรือความตองการโดยการ
ี
่
ุ
ี
ี

มสวน รวมของอตสาหกรรมกลุมเปาหมาย มการวิเคราะหหรือสังเคราะหความรูทสามารถแกไขปญหาท่เกดข้น
ึ
ิ
ี
ํ
ิ
ี
่
ี

่
ี
หรือ ทําความเขาใจสถานการณ จนมแนวโนมทาใหเกดการเปลียนแปลงในทางท่ดีขนอยางเปนทประจักษ หรือม ี


ึ
้
แนวโนมกอใหเกิดการพัฒนาอุตสาหกรรมนั้น
ระดับ A ใชเกณฑเดียวกับระดับ B และตองสามารถนําไปใชเปนตัวอยางในการแกปญหาหรือทําความ
่

่
ิ


ิ
เขาใจสถานการณ จนเกดการเปลียนแปลงในทางทดข้นอยางเปนทประจักษ หรือกอใหเกดการพัฒนาใหกบ
ั
ี
ึ
ี
่
ี

ั
ิ
่
ุ
่
ื
อตสาหกรรมอนได หรือกอใหเกดการเปลียนแปลงเชิงนโยบายในวงกวางในระดบจังหวัดหรือประเทศอยางเปน

รูปธรรม
ระดับ A+ ใชเกณฑเดียวกับระดับ A และตองสงผลกระทบตอภาคอุตสาหกรรม
หรือแวดวงวิชาการอยาง กวางขวางอยางมีนัยสําคัญ เปนท่ยอมรับในระดับชาติหรือระดับนานาชาติ
ี
หรือไดรับรางวัลจากองคกรที่ไดรับ การยอมรับในระดับนานาชาติ

หมายเหตุ แนวทางการประเมินผลงานทางวิชาการสูภาคอุตสาหกรรมใหคณะกรรมการ
ี
ื
ผูทรงคุณวุฒิเพ่อทํา หนาท่ประเมินผลงานทางวิชาการและจริยธรรมและจรรยาบรรณทางวิชาการ
ประเมินผลงานทางวิชาการโดย ใชแนวทางในการประเมินดังตอไปนี้
1. ประเมินจากเอกสารและหลักฐานประกอบการเสนอผลงาน
ื
ู
2. ประเมนจากหลักฐานอน ๆ ทเก่ยวของ เชน ขอมลจากอตสาหกรรม การสัมภาษณผูเกยวของ หรือ

ิ
่
ี
่
ุ
ี
่
ี
สารสนเทศจากหนวยงานที่เกี่ยวของ เปนตน
3. นอกจากการประเมินเอกสารและหลักฐานตามขอ 1 และขอ 2 แลว อาจประเมินจากการตรวจสอบ
สภาพจริงในอุตสาหกรรมรวมดวย ซ่งคณะกรรมการผูทรงคุณวุฒิจะตรวจสอบดวยตนเองหรือแตงต้งผูแทนให
ั
ึ
็
ไปตรวจสอบแทนกได 

3. ผลงานวิชาการเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนและการเรียนร ู
คํานิยาม
ผลงานวิชาการซ่งอาจดําเนินงานในรูปการศกษาหรือการวิจัยเชิงทดลองหรือการวิจัยและพัฒนา ม ี
ึ
ึ


่

่
เปาหมายเพอสงเสริมพฒนาคณลักษณะทพงประสงค หรือแกไขปญหาดานการเรียนรูของผูเรียน องคประกอบ
ี
ึ
ั
ื
ุ


ของผลงานประกอบดวยคาอธิบายหรือขอมลหลักฐานสําคญ ไดแก (1) สภาพปญหาท่เก่ยวของกบการเรียน
ู
ํ
ี
ั
ี
ั

ี
การสอน (2) แนวคิด ทฤษฎี หลักการและเหตุผล หรือความเชื่อท่ผูสอนใชในการออกแบบการเรียนการสอนท่ ี
ื
ึ
ั
่
ี
ิ
เปนนวัตกรรมเพ่อสงเสริมพัฒนาผูเรียนหรือแกไขปญหาทเกดข้น ท้งนี้ นวัตกรรมดังกลาวอาจเปน
้
ั
ี
ึ
รูปแบบใหมของการสอนหรือเปนการสอนแนวใหม หรือเปนงานประดิษฐคิดคนท่พฒนาขนใหม หรือปรับ

ิ


ประยุกตจากของเดมอยางเห็นไดชัด เชน เปนบทเรียนแบบใหมกจกรรมใหม หรือเทคนิคใหมในการจัดการ
ิ
เรียนการสอน สื่อที่ใชในการเรียนการสอนและ (3) กระบวนการและผลลัพธในการนํานวัตกรรมนันไปทดลอง
้